Робота, яка проводиться під час ек­скурсій, є найбільш ефектив­ною формою виховання свідомого громадянина, патріота, людини, не байдужої до проблем сьогодення. Поняття, що засвоюються школярами на прикладі свого краю, є найбільш переконливими, легко запам’ятовуються. Зв'язок з найближчим оточенням надає практичної спрямованості навчанню; у дітей виробляються навички поводження в природі, спостережливість, з’являється інтерес до екологічних та народногосподарських проблем, що дає можливість школярам не тільки здобути певні знання, але сприяє й розвитку почуття співпричетності до долі рідного краю та громадській активності.

Екскурсії в природу — це форма організації навчально-виховної роботи з учнями, яка дає змогу безпосередньо спостерігати й ви­вчати предмети, процеси і явища природи, побачити те, чого не можна показати у фізич­ному кабінеті.

Ознайомлення з фізичними явищами, що відбуваються у природі, дає змогу навчити школярів переносити отримані знання, уміння та навички у нові умови, сприяє міцності й дієвості знань із фізики, а отже, і досягненню більш високого рівня навчання. Спостережен­ня явищ у природних умовах переконують учнів у пізнаванності світу, спри­яють встановленню міжпредметних зв'язків.

В статті розглядається питання використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках фізики. Окреслено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови ефективності їх використання. Розкрито можливості ІКТ для навчання та розвитку учнів. Доведено, що використання ІКТ на уроках фізики сприяє підвищенню мотивації навчання, дозволяє підвищити якість навчання фізики.